一年前期末的一個晚上，我剛寫完黑板報準備離開學校的時候，一陣熟悉的腳步聲從我背后傳來，繼而一只溫暖的手按住了我的肩膀，暖流迅速傳遍全身。我回頭一看，哦！果然是這位女老師。她問我：“徐瓊，請你思考一個問題，體育不合格會產生怎樣的后果？”這句話讓我愣住了。老師微笑著說：“回去好好想想。”晚上我躺在床上，輾轉反側，反復咀嚼老師提出的問題。噢，我頓時明白了，體育成績不達標不是全面發展，不能評為“三好學生”。體育是我的弱項，得進進行強化訓練。
第二天，在老地方，師生又相間。她問我：“昨天我的問題想得怎么樣？”我有自知之明，我的體育成績離達標還有一段距離。老師神秘地告訴我：“我會跟體育老師打招呼，讓你體育成績過關，你看好嗎？”這不是弄虛作假嗎？一向嚴肅的老師怎么會出這個餿主意。再靜下心來一想，老師采用的是“激將法”。于是我鼓足勇氣說：“老師，您不能這樣，我不希罕那種虛假的“三好學生”稱號。請您相信，下個學期，我一定讓體育成績躍上新的臺階?！崩蠋煹哪樕闲θ菥`開，她拍拍我的肩膀說：“好！有你這樣的學生我心里感到踏實、欣慰?！?div id="l55p5pv" class="cads">
那個學期我列入班隊“品學兼優”的行列。第二學期我如愿以償?！獦s獲“三好學生”光榮稱號。這一進步，除了本人的刻苦訓練，老師的激勵也是我戰勝困難的力量源泉。
任老師，我尊敬您，佩服您。您教育學生用的“歪”點子，確是“貨真價實”的好方法。
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